PROYECTO ESPECIAL DE GRADO
I.El problema
*TÍTULO: ¿Qué y para qué?
La
característica principal del título, es que debe ser:
Concreto, Preciso. Sistemático. Claro, delimitado (Tiempo)
Concreto, Preciso. Sistemático. Claro, delimitado (Tiempo)
*INTRODUCCIÓN: ¿Cuál
es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo? ¿Cómo está pensado el
trabajo? ¿Cuál es el método empleado en el trabajo? ¿Cuáles son las
limitaciones del trabajo? ¿Qué debemos saber? ¿Para qué se hace? Lo que se ha aprendido.
· 1.1 PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA:
El
tema de investigación circunscribe la parte de la realidad sobre la que se va a
investigar, contiene información
sobre lo que se conoce de dicho aspecto de la realidad. Aunque el contenido del
tema es una incógnita. Por eso se considera necesario investigar sobre tematica.
La
investigación se inicia con la tematización. A
partir del tema de investigación, para iniciar el planteamiento del problema se
requiere:
·
Redactar una apreciación personal consignando la
información recopilada, indicando las fuentes de donde se ha
obtenido.
Debe estar redactados desde los
niveles Macro(Dando informaciòn General del
tema) Meso(:¿Cómo es (cómo
está, de qué manera , en qué medida es) la situación (del tema).Micro¿Por qué (debido a qué causas o factores, o
condiciones) está así la situación (del tema).¿Qué se ha hecho (o se está
haciendo) respecto de la situación (del tema).Esquema
de causa y Efecto.
Est Estructura del diagrama Causa-Efecto
Est Estructura del diagrama Causa-Efecto
El
di El Diagrama causa-efecto está compuesto por un recuadro que constituye la cabeza
del pescado, una línea principal, que constituye su columna, y de 4 a más
líneas apuntando a la línea principal formando un ángulo de unos 70º, que
constituyen sus espinas principales.
Cada espina principal tiene a su vez varias espinas y cada una de ellas ellas puede tener a su vez de dos a tres espinas menores más.
Cada espina principal tiene a su vez varias espinas y cada una de ellas ellas puede tener a su vez de dos a tres espinas menores más.
Esquemáticamente el diagrama causa-efecto tiene la siguiente forma:
Diagrama Ishikaw
Como se elabora un diagrama de Ishikawa?
Como se elabora un diagrama de Ishikawa?
pasos para su elaboración son los siguientes:
- .-Constituir un equipo de personas multidisciplinar.
- Partir de un diagrama en blanco. Lógicamente para ir rellenándolo desde cero
- Escribir de forma concisa el problema o efecto que se está produciendo
- Identificar las categorías dentro de las cuales se pueden clasificar las causas del problema.
- Identificar las causas. Mediante una lluvia de ideas y teniendo en cuenta las categorías encontradas, el equipo debe ir identificando las diferentes causas para el problema. Por lo general estas causas serán aspectos específicos, propios de cada categoría, y que al estar presentes de una u otra forma están generando el problema. Las causas que se identifiquen se deberán ubicar en las espinas que confluyen hacia las espinas principales del pescado
- Preguntarse el porqué de cada causa (pero no más de 2 o 3 veces).En este punto el equipo debe utilizar la técnica de los 5 porqués. El objeto es averiguar el porqué de cada una de las causas anteriores.
C como resultado se obtendrán
una serie de subcausas que constituirán las llamadas espinas men menores.
P Para determinar el Problema
- 1. ¿ QUE? Se trata de escribir una breve descripción del problema que se está presentando, máximo 2 líneas.
- 2. ¿CUANDO? ¿Cuándo estamos viendo el problema? ¿En qué momento del día y/o del proceso en cuestión?
- 3. ¿DONDE ? Donde estamos viendo los problemas? (Lugar); ¿En qué parte del procedimiento del procedimiento/situación estamos viendo el problema?.
- 4. ¿QUIEN? ¿A quién le sucede? ¿El problema está relacionado con las habilidades de las personas?o Con la Aplicación de los Procedimientos .
- 5.¿ POR QUE?¿Por qué sucede el problema?
- 6. ¿COMO?¿Cómo se diferencia el problema del estado normal (óptimo)? ¿La tendencia en la que aparece el problema es aleatoria o sigue un patrón?
- 7. ¿CUANTO? ¿Cuántos problemas se dan en un día? ¿En una semana? ¿En un mes? ¿Cuánto dinero están implicando?
Interrogantes de la Investigación
Las interrogantes de la investigación consisten
en detectar el problema
de investigación. Consiste en someter las preposiciones
del la tematización a un cuestionamiento. Se trata de hacer preguntas sobre
las preposiciones, con el propósito de indagar respecto de sus implicaciones. La
tarea es preguntar el cómo, porqué, dónde, cuándo, para qué, de lo que se
afirma en cada preposición de la tematización, es decir, en indagar aquello
que no se conoce sobre lo que ya se conoce. Deben ir en concordancia a los Objetivos
1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
O
*1.2.1 OBJETIVO GENERAL: Finalidad de la investigación, lo que quiere lograr Tiene 4 partes, un verbo en modo infinitivo,
un ¿qué cosa?, un ¿Cómo?, un ¿para qué?
Un ejemplo: Determinar el número
de errores en la elaboración del objetivo general, mediante la revisión de los
perfiles de tesis de los estudiantes, para enmendar errores.
(Un verbo en infinitivo), Determinar,
¿qué cosa? El número de errores en la elaboración del objetivo general,
¿Cómo? mediante la revisión de los perfiles de tesis de los estudiantes,
¿para qué? para enmendar errores.
1.2.2 Objetivos específicos
A diferencia del objetivo
general de la investigación, que orienta el rumbo general del estudio,
previendo el resultado que tendrá, los objetivos específicos de investigación
sirven para orientar la secuencia de actividades en que se realizarán los
análisis de las variables del problema.
La lógica del análisis
determina que esa secuencia deba guiarse por los principios:
"de lo simple a lo complejo" y "de la descripción a la propuesta
de solución"
Objetivos específicos
A diferencia del objetivo
general de la investigación, que orienta el rumbo general del estudio,
previendo el resultado que tendrá, los objetivos específicos de investigación
sirven para orientar la secuencia de actividades en que se realizarán para
lograr el objetivo general de la Investigación.
La lógica del análisis
determina que esa secuencia deba guiarse por los principios:
"de lo simple a lo complejo" y "de la descripción a la propuesta
de solución"
1.3Justificación
Justificar es exponer todas las razones, las cuales sean de importancia y motiven a realizar una Investigación.
Toda investigación al momento de realizarse, deberá explicar por que es conveniente y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido.
Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en cuestión.
1. Para qué servirá y a quién le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. ¿Realmente tiene algún uso la información?
4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?
En la justificación de dicha investigación, se deberá dar las razones o motivos por las cuales se procedió a la investigación. Así mismo, se tiene que explicar ante una o varias personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:
Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.
Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.
Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que surgiera en un futuro.
Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra investigación hacia otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o entenderlos.
Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un nuevo instrumento para la recolección o análisis.
En la Justificación de la Investigación, se procede a definir POR QUÉ y PARA QUÉ o lo QUE SE BUSCA y PARA QUÉ, se desarrolla el tema de estudio considerado. Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico.
Descripción detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la realización de una investigación.
Justificar es exponer todas las razones, las cuales sean de importancia y motiven a realizar una Investigación.
Toda investigación al momento de realizarse, deberá explicar por que es conveniente y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido.
Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en cuestión.
1. Para qué servirá y a quién le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. ¿Realmente tiene algún uso la información?
4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?
En la justificación de dicha investigación, se deberá dar las razones o motivos por las cuales se procedió a la investigación. Así mismo, se tiene que explicar ante una o varias personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:
Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.
Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.
Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que surgiera en un futuro.
Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra investigación hacia otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o entenderlos.
Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un nuevo instrumento para la recolección o análisis.
En la Justificación de la Investigación, se procede a definir POR QUÉ y PARA QUÉ o lo QUE SE BUSCA y PARA QUÉ, se desarrolla el tema de estudio considerado. Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico.
Descripción detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la realización de una investigación.
DELIMITACIÔN
Es Explicar
de qué se trata la investigación.
Es delimitar la investigación en espacio geográfico (En donde se realizo la investigación.
Es delimitar la investigación en espacio geográfico (En donde se realizo la investigación.
En que Tiempo
se realizo la Investigación (Desde-Hasta)
Verbos para Objetivos Generales y Objetivos Específicos
Verbos para
Objetivos Generales |
Verbos para
Objetivos Específicos | ||
| Analizar | Formular | Advertir | Enunciar |
| Calcular | Fundamentar | Analizar | Enumerar |
| Categorizar | Generar | Basar | Especificar |
| Comparar | Identificar | Calcular | Estimar |
| Compilar | Inferir | Calificar | Examinar |
| Concretar | Mostrar | Categorizar | Explicar |
| Contrastar | Orientar | Comparar | Fraccionar |
| Crear | Oponer | Componer | Identificar |
| Definir | Reconstruir | Conceptuar | Indicar |
| Demostrar | Relatar | Considerar | Interpretar |
| Desarrollar | Replicar | Contrastar | Justificar |
| Describir | Reproducir | Deducir | Mencionar |
| Diagnosticar | Revelar | Definir | Mostrar |
| Discriminar | Planear | Demostrar | Operacionalizar |
| Diseñar | Presentar | Detallar | Organizar |
| Efectuar | Probar | Determinar | Registrar |
| Enumerar | Producir | Designar | Relacionar |
| Establecer | Proponer | Descomponer | Resumir |
| Evaluar | Situar | Descubrir | Seleccionar |
| Explicar | Tasar | Discriminar | Separar |
| Examinar | Trazar | Distinguir | Sintetizar |
| Exponer | Valuar | Establecer | Sugerir |
II. MARCO TEÒRICO
2.1BASES
TEÓRICAS
|
|
Las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de investigación, pues es sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena base teórica formará la plataforma sobre la cual se construye el análisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados. La base teórica presenta una estructura sobre la cual se diseña el estudio, sin esta no se sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta, y cuales no. Sin una buena base teórica todo instrumento diseñado o seleccionado, o técnica empleada en el estudio, carecerá de validez. |
|
En
general, el marco teórico es el capítulo del trabajo en el cual se encuentran
los antecedentes y las bases teóricas o la fundamentación teórica.
Elaborar un marco teórico no es hacer una
lista de términos relacionados con un tema, sino definir lo que por su
significado particular necesitan ser precisados en su definición.
Se estructura de la siguiente manera:
Ejemplo:
Obligación tributaria
Según (Blogspot Ramírez, L; 2009; p
s/n) “La obligación tributarias, surge entre el estado en las distintas
expresiones del poder público, y los sujetos pasivos en cuanto ocurra el
presupuesto de hecho previsto en la ley. La obligación tributaria constituye
un vinculo de carácter personal, aunque su cumplimiento se asegure mediante
garantía real o con privilegios especiales”.[r2]
Conclusiòn o Cierre de acuerdo a la opinión del Investigador.
|
|
2.2 Antecedentes
de la investigación
Los antecedentes de la investigación vienen a
ser la relación o el conjunto de toda conclusión obtenida por otros
investigadores, respecto al problema que se investiga, o en trabajos de
investigación muy similares o relacionados. Importancia de los antecedentes de
investigación. El papel que juegan los antecedentes,
es de suma importancia, ya que orienta al investigador para no investigar lo
que está investigado o para guiarse mejor en la búsqueda de la información
Se
estructura de la siguiente manera:
Autor
,año, Título de la Investigación ,para que título académico opta (TSU,
Licenciado, Especialista)Objetivo general de la Investigación, Resumen del
Marco Metodològico, resumen de la conclusión, relación con el tema de
investigación y aporte a la misma.
2.3. Bases Legales o
Normativa.
Están referidas al
marco jurídico, al cual se adhiere el problema objeto de estudio, o artículos
del marco normativo que se vinculan con el problema. Las bases legales deben
ser señaladas con precisión, interpretadas y analizadas en su estricta
vinculación con el asunto objeto de estudio.
Comprenden la
justificación desde el punto de vista legal y se presentan en orden de
jerarquía: Constitución Nacional, leyes Especiales, Leyes Ordinarias reglamentos,
Ordenanzas, Providencias convenios, manual de normas y procedimientos
2.4 Contexto en donde se realizó el Trabajo
Es realizar una descripción de la organización donde
se llevó a cabo la investigación. Los elementos a considerar son: misión,
visión, objetivos, organigramas y breve historia de la empresa.
2.5. Definición de
Términos Básicos.
Consiste en definir los
conceptos que permitan la interpretación de la terminología utilizada en el
desarrollo del tema. No es un glosario de definiciones, es determinar cuáles
son los términos básicos utilizados que son necesarios explicar para entender
los resultados de la investigación.
III.MARCO
METODOLÓGICO
El Marco Metodológico tiene como finalidad, situar el lenguaje de
Investigación, los métodos e instrumentos que se emplearán en la investigación planteada, desde la
ubicación acerca del tipo de estudio y el diseño de investigación, tomando en
consideración su población objeto de estudio, y si fuese necesario su muestra,
la codificación, análisis y presentación de los
datos, proporcionando este un camino a seguir para desarrollar la
investigación.
Por lo tanto, en el marco metodológico, se
señala el cómo de la investigación desde la perspectiva teórica y conceptual;
se precisan los métodos y procedimientos que se utilizarán durante el
desarrollo de la Investigación.
En consecuencia plantea, Pérez, (2002)
La Metodología se entenderá aquí como la parte del proceso de investigación
que sigue a la instrucción y permite sistematizar los métodos y las técnicas
necesarios para llevarla a cabo. Los métodos son vías que facilitan el descubrimiento
de conocimientos seguros y confiables para solucionar los problemas que la vida
nos plantea. (p52)
De lo anteriormente se puede
decir, que el marco metodológico es la base que orientará el proceso, donde se
determinan las estrategias que se van a utilizar y dar solución al problema de investigación, es por ello que es de gran importancia, que los hechos y
relaciones que establece los resultados obtenidos o los nuevos conocimientos, tengan
el grado máximo de exactitud y confiabilidad.
3.1 Tipo
de la Investigación
El tipo de Investigación estará marcada por la manera del cómo se recogerá la
información para poder dar solución a la situación objeto de estudio .La
tipología abordada en esta Investigación es de tipo Campo; ya que los
datos se van a recoger directamente de la realidad. De lo que comenta Kerlinger
(1979)” Los estudios de campos permiten indagar in situ los efectos de la
interrelación entre diferentes tipos de variables sociológicas, psicológicas,
educacionales, antropológicas, entre otras” (p 77)
De acuerdo a Arias (2006) “consiste en la recolección de
datos directamente de los sujetos investigados o recogidos de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios) sin manipular o controlar variable
alguna”. (p. 33).
En el caso de los estudios basados en
investigaciones sociales ,el tipo de investigación deben estar enmarcadas
en investigaciones de campo ,ya que es
necesarios explicar procesos que involucran directamente conductas humanas
3.2 Diseño de la Investigación
El Diseño de la Investigación hace explicito aspectos
operativos de la misma, se refiere a donde y cuando se recopila la información,
así como la amplitud de la información recopilada. Para Sabino (2000) “El Diseño de Investigación tiene como objeto proporcionar un modelo de
verificación que permita contrastar hechos con teorías y su forma es la de una
estrategia o plan general”. (p. 91).
Los diseño de esta
Investigación se adecua a un Diseño no experimental donde no se plantean
hipótesis pero si se han establecido las
variables. El diseño de esta investigación es acorde al No Experimental, a que
se manifiestan tal como ocurren, tomando en cuenta su interrelación e
indagación. Para Hernández,
Fernández y Baptista (2006)”El diseño No
Experimental o Post-Facto es aquel que se realiza después de los hechos.
Consiste en tomar como experimentales situaciones reales que se hayan producido
espontáneamente, trabajando sobre ellas como si efectivamente se hubieran dado
bajo nuestro control”. (p 103).
En esta Investigación el diseño que se
desarrolla, es el No Experimental ya que se basa en un hecho que ya ocurrió,
por lo que no se manipularan deliberadamente las variables.
3.3 Nivel de la Investigación
El nivel de la Investigación viene dado
por la profundidad con que se abordaran los objetivos, así como también la
forma como se desarrolla la misma. De acuerdo a Balestrini (2001), el nivel de la Investigación con que
se aborda un objeto o fenómeno ,aquí se indicará si se trata de una investigación exploratoria
,descriptiva o explicativa .En cualquiera de los casos es recomendable
justificar el nivel adoptado. (p.35).
Los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades importantes de las personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis; con respecto
señala Hernández y otros (2006)”En este tipo de estudio no se
construye ninguna situación sino que se observan situaciones ya existente, no
provocadas intencionalmente por el investigador” (p. 189)
.Este tipo de Investigación nace de la
premisa de validar la relación causa-efecto entre las variables. De acuerdo a
Ramírez (1992),”Esto es posible en tanto que de éstas se han demostrado sus
relaciones a través de la indagación descriptiva” (p.62)
El estudio descriptivo, se preocupa
primordialmente por describir las
características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos utilizando
criterios sistemáticos para destacar los elementos esenciales de su naturaleza
La presente investigación es
del tipo descriptivo, ya que se describe la relación causa efecto entre las
variables del estudio; como lo es la correlación que puede existir entre, las
estrategias tradicionales utilizadas por los docentes con respecto al bajo rendimiento estudiantil,
presentado por los alumnos. Esta Investigación
es de nivel descriptivo, ya que se describirá, la correlación de las
variables de acuerdo a las respuestas de los ocho Docentes entrevistados.
3.4 Población
En toda Investigación se establece la
población objeto de estudio, de donde se extrae la información requerida para
su respectiva investigación. Esta constituye el objeto de la misma, por lo que
está formada por el conjunto de individuos u objetos, que siendo sometidos a
las mismas condiciones, presentan
las características y reacciones comunes.
De acuerdo a Hernández, Fernández y
Baptista (2006) “Todas las unidades de Investigación que son seleccionadas de
acuerdo con la Naturaleza de un problema, para generalizar hasta ella los datos
recolectados”. (p. 210)..
En esta Investigación no se
hará uso del muestreo ya que la población es del tipo finita, y como lo expresa
Ramírez (1996):
Cuando son
poblaciones reducidas se recomienda, no tomar como primera decisión trabajar
con muestra, por el contrario en primera
instancia se debe evaluar si es posible hacer el estudio tomando en cuenta toda
la población, la ventaja es la posibilidad de sacar conclusiones sin
riesgo a hacer generalizaciones que puedan ser
probablemente ciertas. (p.65).
Al respecto señala (Vara ,2002:28) “Cuando
la población es pequeña y accesible, lo más recomendable es estudiar a todos los
individuos .En este caso, la muestra corresponde a la población”.
En relación con lo que expresa los autores, y
dadas las características de esta población pequeña y finita se tomarán como
objetos de estudios a todas las personas involucradas que integran dicha población.
Por consiguiente en esta investigación
de carácter pedagógico, no se aplicarán criterios muéstrales, cuidándose quién
realiza la investigación de incurrir en
los errores propios del muestreo.
3.5 Técnicas
e Instrumento de Recolección de Datos
La técnica de recolección de datos, se
determinará después que el investigador ha definido con claridad la población y
la muestra, la cual dependerá del diseño de la investigación escogido, cabe
destacar que el diseño no experimental de tipo campo, parte de una fuente de
información primaria, que es el caso que
ocupa en esta investigación.
Expresa Sabino (2000 .147))
“Siendo los datos primarios aquellos que surgen del contacto directo con la
realidad empírica las técnicas encaminadas a recogerlo reflejaran,
necesariamente, toda la compleja variedad de situaciones que se presentan en la
vida real.”
Al
mismo tiempo, hay que estar claro que no es lo mismo la técnica que el
instrumento de recolección de datos. La Técnica es el procedimiento y el
instrumento la herramienta que utiliza el investigador para registrar y
organizar posteriormente la información.
Para (Brito,1999:50) plantea que las técnicas: “Son las que permiten obtener
información de fuente primaria y secundarias .Entre las técnicas más utilizadas
por los investigadores se pueden nombrar: encuestas, entrevistas, observación,
análisis de contenidos y análisis de documentos”. .
La
técnica a utilizar en esta investigación es la entrevista, que se aplicará a
través de un interrogatorio ò cuestionario escrito de preguntas cerradas, con
la finalidad de recoger la información necesaria en relación con el tema de
investigación. Para Sabino (2000) “Consiste en una interrelación entre dos
personas una de las cuales, el investigador formula determinadas preguntas
relativas al tema en investigación, mientras la otra, el investigador
proporciona la información que le es solicitada. (p.148)
Existen
cuatro tipos de Entrevistas,
estructuradas, por pautas o guía, focalizada y libre o informal. La Estructurada
consiste Sabino (ob.cit.) “Se desarrollan en base a un listado fijo de
preguntas, cuyo orden y redacción permanecen invariable” (p.160). Esta lista de
preguntas, que es el instrumento concreto de recolección de datos que se
emplean en este caso, recibe el nombre de cuestionario. En esta Investigación
se aplicará este modelo de entrevista estructurada.
Las
entrevistas por pautas o guía Sabino (2000) "son aquellas algo más
formalizadas que se guía por una lista de puntos de interés que se van explorando
en el curso de la entrevista” (p. 160). La entrevista Sabino (ob.cit.) ”Es
prácticamente tan libre y espontanea como la informal, pero tiene la
particularidad de concentrarse en un único tema” (p. 161). De igual forma el
autor define la entrevista libre o informal ”Es la modalidad menos estructurada
posible de entrevista ya que la misma se reduce a una simple conversación sobre
el tema en estudio”. (p. 161)
En
concordancia con la técnica de la entrevista se utilizará como instrumento en
esta investigación el cuestionario o interrogatorio con alternativas de preguntas cerradas, para así poder recoger
la información directamente de las personas involucradas en el estudio, que en
este caso son los ocho docentes involucrados en la investigación. De acuerdo a
Tamayo y Tamayo (1998) "El cuestionario se utiliza como un método, para
obtener información de manera clara y precisa donde existen donde existe un
formato estandarizado de preguntas y donde el informante reporta sus
respuesta.”(p.35)
En este caso se le administrará
el instrumento, a la población escogida involucrados
en el estudio, a través de xxxxxxx preguntas cerradas cuyas alternativas de
respuestas, son de respuestas múltiples o dicotómica (si o no) de acuerdo al
indicador que se desea medir.
Validez
Esta
se refiere a la eficiencia con que un instrumento realmente mide la variable,
que se desea medir. La validez maneja los objetivos o hipótesis planteadas a
través de las preguntas del instrumento, aquí también se recurre al juicio de experto,
es decir un profesional experimentado en la materia objeto de la Investigación.
Según Hernández y otros
(2003), define la validez como “el grado
en que un instrumento mide la variable
que se pretende medir. Y Se puede tener
diferentes tipos de evidencias
relacionadas estas con el contenido, con el criterio y con el constructo”.
(p. 242)
Basándose en el concepto de
validez que señala Tamayo (1981) como “La capacidad para
producir efecto en conformidad con la ley
y la confiabilidad. (p. 55)
La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes
tipos de certezas, en las cuales se tiene: (a) Evidencias Relacionadas con el
contenido; (b) Evidencia relacionada con el criterio. (c) Evidencia relacionada
con el constructo.
Cada una de ellas se explica
de la siguiente manera:
Validez de Contenido: se
refiere al grado en que un instrumento
refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. Refleja el grado
en la medición representa el concepto
medido.
Validez de Criterio: establece
la validez de un instrumento de medición
comparándola con un criterio externo.
Validez de constructo: es la
más importante desde una perspectiva científica, se refiere al grado en que una
medición se relaciona consistentemente con las otras mediciones de acuerdo con
la hipótesis derivada teóricamente y que
conciernen a los conceptos (constructos) que están siendo medidos. Un
constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro una teoría o esquema
teórico. (Hernández y otros, 2003; p. 245).En esta investigación el instrumento
fue validado a juicios de los expertos véase anexo tal……
Técnicas
y Análisis de los resultados
La técnica de análisis de
datos, es el resultado de varios estudios y opciones metodológicas de acuerdo a
Sabino (2000)
Cuando se lleva a
cabo una investigación son muchos los aspectos
esperados. En esta parte de la
investigación se ordenan los datos obtenidos, luego tabulan para poder
representarlo en tablas, gráficos y finalmente ampliar el análisis
correspondiente a cada pregunta. (p 53)
El análisis de los resultados permite concluir y realizar
las recomendaciones correspondientes a las problemática o fallas que se
detectado, logrando así el cumplimiento
de los objetivo de la
investigación planteada.
Al
respecto Hurtado (2006), el análisis de los resultados “es aplicar un conjunto
de estrategias y técnicas que le permitan al investigador, obtener los conocimientos
que él está buscando, a partir del adecuado tratamiento de los datos recogidos” (p.181)
En
relación con lo anterior, una vez realizado la recolección de los datos estos
serán sometidos a un proceso de elaboración de técnicas cualitativas y
cuantitativas. Según Sabino (ob. cit.), el análisis cuantitativo se define
como: “una operación que se efectúa, con toda la información numérica
resultante de la investigación. Esta, luego del procesamiento de que será
objeto, se presentará como un conjunto de cuadros y medidas, con porcentajes ya
calculados” (p. 168).
En
atención a lo expresado, se utilizará para el análisis cuantitativo la
distribución de frecuencia, está definida por Palella y Martíns (2006) “Es la
forma más sencilla de describir una variable .Supone determinar cuántas
observaciones están presente en cada categoría de respuesta para la variable.
(p.190.).
CAPÌTULO III
PARA INFORMÁTICOS Y ADMÒN PERSONAL
III .MARCO METODOLÓGICO
El Marco Metodológico tiene como finalidad , situar el lenguaje de
Investigación ,los métodos e instrumentos que se emplearán en la investigación planteada, desde la
ubicación acerca del tipo de estudio y el diseño de investigación ,tomando en
consideración su población objeto de estudio ,y si fuese necesario su muestra
,la codificación ,análisis y presentación de los datos ,proporcionando un camino a seguir para
desarrollar la investigación.
En el marco metodológico se señala el cómo de la Investigación desde la
perspectiva teórica y conceptual; se precisan los métodos y procedimientos que
se utilizarán durante el desarrollo de la Investigación. (Pérez ,2002.,p52)) “La
Metodología se entenderá aquí como la
parte del proceso de investigación que sigue a la instrucción y permite
sistematizar los métodos y las técnicas necesarios para llevarla a cabo. Los
métodos son vías que facilitan el descubrimiento de conocimientos seguros y
confiables para solucionar los problemas que la vida plantea.
De lo
anteriormente dicho se plantea que el marco
metodológico, es
la base que orientará el proceso de
Investigación, donde se determinan las estrategias que se van a utilizar y dar
solución a los problemas, es por ello que para toda Investigación es de gran importancia que los hechos y relaciones que establece los
resultados obtenidos o los nuevos conocimientos ,tengan el grado máximo de
exactitud y confiabilidad.
Tipo de la
Investigación
El tipo de Investigación estará
marcada por la manera del cómo se
recogerá la información para poder dar solución a la situación objeto de
estudio .La tipología abordada en
esta Investigación es de tipo
Campo; ya que los datos se van a recoger directamente de la realidad. De lo que
comenta kerlinger (1979; p 77))” Los estudios de campos permiten indagar in
situ los efectos de la interrelación entre diferentes tipos de variables
sociológicas, psicológicas, educacionales, antropologicas, entre otras .
De acuerdo a Arias (2006;p33) “consiste
en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados o recogidos
de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios) sin manipular o
controlar variable alguna”. La presente Investigación persigue alcanzar una tentativa de solución a
un problema relacionado directamente al campo educativo ya que la misma esta
condicionada a desarrollar estrategias innovadoras de enseñanzas como
alternativa al problema planteado.
En este espacio de contenido se tiene que toda realidad
en su esencia, depende del modo en que es vivida y percibida por el
Investigador ,donde por más objetivos que se quiera abordar ,siempre su
naturaleza y aspecto peculiares serán captados a través de los cinco sentidos
que lo conecten al mundo ,en donde la realidad única y propia de cada ser
humano matice lo observado de allí que no se puede introducir por la fuerza una
esquematización rígida de la metodología a aplicar para el abordaje de la
Investigación.
Es de modalidad Proyecto
Factible ,ya que le da solución a un problema Social enfocado hacia el área
del aprendizaje .En este sentido el Manual de Trabajo de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (UPEL,2001;p 7): “El Proyecto Factible consiste en la
Investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo
viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas
programas ,tecnología ,métodos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una
investigación tipo Documental, de Campo o un Diseño que incluya ambas
modalidades.
Diseño
de la Investigación
El Diseño de la Investigación hace
explicito aspectos operativos de la misma, se refiere a donde y cuando se
recopila la información, así como la amplitud de la información recopilada. Para Sabino (2000) “El Diseño de Investigación tiene como objeto proporcionar un modelo de
verificación que permita contrastar hechos con teorías y su forma es la de una
estrategia o plan general”. (p. 91).
El diseño de esta Investigación se adecua
a un Diseño no experimental donde no
se plantean hipótesis pero si se han establecido las variables. ”El diseño No Experimental o
Post-Facto es aquel que se realiza después de los hechos. Consiste en tomar
como experimentales situaciones reales
que se hayan producido espontáneamente, trabajando sobre ellas como si
efectivamente se hubieran dado bajo nuestro control”.
Nivel de la Investigación
El nivel de la Investigación viene dado por
la profundidad con que se abordaran los objetivos, así como también la forma
como se desarrolla la misma. De acuerdo a Balestrini (200;p.135)),el nivel de
la Investigación con que se aborda un objeto o fenómeno ,aquí se indicará si se trata de una investigación exploratoria
,descriptiva o explicativa .En cualquiera de los casos es recomendable
justificar el nivel adoptado.
El nivel de la investigación puede
ser:
(a) exploratoria: es aquella que está
dirigida a tener un conocimiento general o aproximativo de la realidad.
Comúnmente, se emplea este tipo de investigación en el inicio de cualquier
proceso científico, cuando se quiere explorar algún tópico que ha sido tratado
escasamente, por no tener mucha información sobre el o porque no se dispone de
medios para llegar a mayor profundidad;
(b)
descriptiva: trata de obtener información acerca de un fenómeno o
proceso, para describir sus
implicaciones, sin interesarse mucho (o muy poco) en conocer el origen o causa
de la situación. Fundamentalmente está dirigida a dar una visión de cómo opera
y cuáles son sus características;
(c) explicativa: se centra en buscar
las causas o los por qué de la ocurrencia del fenómeno, de cuáles son las
variables o características que presenta y de cómo se dan sus interrelaciones.
Su
objetivo es encontrar las relaciones
de causa-efecto que se dan entre los hechos a objeto de conocerlos con mayor
profundidad.
Población y/o muestra
En toda Investigación se establece la
población objeto de estudio, de donde se extrae la información requerida para
su respectiva investigación. Esta constituye el objeto de la misma, por lo que
está formada por el conjunto de individuos u objetos, que siendo sometidos a
las mismas condiciones, presentan
las características y reacciones comunes.
De acuerdo a Hernández, Fernández y
Baptista (2006; p. 210) “Todas las unidades de Investigación que son seleccionadas de acuerdo con la Naturaleza de
un problema, para generalizar hasta ella los datos recolectados. Cuando
son poblaciones reducidas se recomienda, no tomar como primera decisión trabajar
con muestra, por el contrario en primera
instancia se debe evaluar si es posible hacer el estudio tomando en cuenta toda
la población, la ventaja es la posibilidad de sacar conclusiones sin riesgo a hacer
generalizaciones que puedan ser probablemente ciertas.
Al respecto
señala Vara(2002.;p.28) “Cuando la población es pequeña y accesible ,lo más
recomendable es estudiar a todos los individuos .En este caso ,la muestra
corresponde a la población
En relación con lo que expresa los autores,
y dadas las característica de esta población pequeña y finita se tomaran como
objetos de estudios a todos los xxxxxxx,
que integran dicha población .Por consiguiente en esta investigación de
carácter pedagógico ,no se aplicarán criterios muéstrales, cuidándose quien
realiza la investigación de incurrir en
los errores propios del muestreo.
Técnicas e Instrumento de recolección de
Datos.
La técnica de recolección de Datos, se
determinará después que el investigador ha definido con claridad la
población y la muestra, la cual
dependerá del diseño de la investigación escogido, cabe destacar que el diseño no Experimental de tipo Trabajo
de campo parte de una fuente de información primaria ,que es el caso que nos
ocupa en esta Investigación.
Expresa Sabino(2000;147)) “Siendo
los datos primarios aquellos que surgen del contacto directo con la realidad
empírica las técnicas encaminadas a recogerlo reflejaran ,necesariamente, toda
la compleja variedad de situaciones que se presentan en la vida real.”
Al
mismo tiempo hay que estar claro que no es lo mismo la técnica que el
instrumento de recolección de datos. La Técnica es el procedimiento y el
instrumento la herramienta que utiliza el investigador para registrar y organizar
posteriormente la información.
Para Brito (1992 ;p.50).) plantea que
las técnicas” son las que permiten obtener información de fuente primaria y
secundarias .Entre las técnicas más utilizadas por los investigadores se pueden
nombrar: encuestas, entrevistas, observación, análisis de contenidos y análisis
de documentos
La técnica a utilizar en esta investigación
es la entrevista, que se aplicará a través de un interrogatorio escrito con la
finalidad de recoger información necesaria en relación con el tema de
investigación. Para Sabino (2000;.p.148)) “ Consiste en una interrelación entre
dos personas una de las cuales ,el investigador formula determinadas preguntas
relativas al tema en investigación, mientras la otra ,el investigador proporciona
la información que le es solicitada.
Existen cuatro tipos de Entrevistas, estructuradas, por
pautas o guía, focalizada y libre o informal. La Estructurada consiste (ob.cit) “Se desarrollan en base a un
listado fijo de preguntas, cuyo orden y redacción permanecen invariable .Esta
lista de preguntas, que es el instrumento concreto de recolección de datos que
se emplean en este caso, recibe el nombre de cuestionario En esta Investigación se aplicará este modelo.
Las
entrevistas por pautas o guía (ob.cit)”son aquellas algo màs formalizadas que
se guía por una lista de puntos de interés que se van explorando en el curso de
la entrevista. La entrevista (ob.cit)”Es prácticamente tan libre y espontanea
como la informal, pero tiene la particularidad de concentrarse en un único tema
.Entrevista Libre o informal (ob.cit)
”Es la modalidad menos estructurada posible de entrevista ya que la misma se
reduce a una simple conversación sobre el tema en estudio.
En
concordancia con la técnica de la entrevista se utilizará como instrumento en
esta investigación el cuestionario, que de acuerdo a Tamayo y Tamayo( 1998; p.35))”El
cuestionario se utiliza como un método ,para obtener información de manera
clara y precisa donde existen donde existe un formato estandarizado de
preguntas y donde el informante reporta sus respuesta.”
Al respecto señala Sabino (2000;162))
“la ventaja de tal procedimiento reside de la gran economía de tiempo y personal que implica, puestos que
los cuestionarios pueden enviarse por correo, dejarlo en algún lugar apropiado
o administrarse directamente a grupos reunidos al respecto.
Validez
Esta
se refiere a la eficiencia con que un instrumento realmente mide la variable, que
se desea medir. La validez maneja los objetivos o hipótesis planteadas a través
de las preguntas del instrumento, aquí también se recurre al juicio de experto,
es decir un profesional experimentado en la materia objeto de la Investigación.
Según
Hernández y otros (2003), define la validez
como el grado en que un instrumento mide la variable que se pretende medir. Y Se puede tener diferentes tipos de
Evidencias relacionadas estas con el
contenido, con el criterio y con el constructo. (p. 242)
Basándose en el concepto de validez que señala
Tamayo (1981 ;p. 55) como “La capacidad para producir efecto en
conformidad con la ley y la confiabilidad.
La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes
tipos de certezas, en las cuales tenemos: (a) Evidencias Relacionadas con el
contenido; (b) Evidencia relacionada con el criterio. (c) Evidencia relacionada
con el constructo.
Según Hernández y otros (2003; p71) cada una
de ellas se explica de la siguiente manera:
Validez de Contenido: se
refiere al grado en que un instrumento
refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. Refleja el
grado en la medición representa el
concepto medido.
Validez de Criterio: establece la validez de un instrumento
de medición comparándola con un criterio
externo.
Validez de constructo: es la más importante desde
una perspectiva científica, se refiere al grado en que una medición se
relaciona consistentemente con las otras mediciones de acuerdo con la hipótesis
derivada teóricamente y que conciernen a
los conceptos (constructos) que están siendo medidos. Un constructo es una
variable medida y que tiene lugar dentro una teoría o esquema teórico.
Técnicas
y análisis de los resultados
La técnica de análisis de datos, es el
resultado de varios estudios y opciones metodológicas de acuerdo a Sabino (2000.; p 53)) “cuando se lleva a cabo
una investigación son muchos los aspectos
esperados. En esta parte de la
investigación se ordenan los datos
obtenidos, luego tabulan para poder representarlo en tablas, gráficos y finalmente ampliar el análisis correspondiente a cada pregunta
El análisis de los resultados permite concluir y realizar las recomendaciones correspondientes a las problemática o fallas
que se detectado, logrando así el cumplimiento
de los objetivo de la investigación
planteada.
Al respecto Hurtado (2006 ;pag.181, el
análisis de los resultados es aplicar un
conjunto de estrategias y técnicas que le permitan al investigador, obtener los conocimientos
que él está buscando ,a partir del adecuado tratamiento de los datos
recogidos”
En relación con lo anterior
,una vez realizado la recolección de los datos estos serán sometidos a un
proceso de elaboración de técnicas ,cualitativas y cuantitativas. Según Sabino(2000;p.168)., el análisis cuantitativo
se define como: “una operación que se efectúa, con toda la información numérica
resultante de la investigación. Esta, luego del procesamiento de que será
objeto, se presentará como un conjunto de cuadros y medidas, con porcentajes ya
calculados”
En atención a lo expresado,
se utilizará para el análisis cuantitativo la distribución de frecuencia, esta
está definida por Palella Y Martíns (2006;p 180) “Es la forma más sencilla de
describir una variable .Supone determinar cuántas observaciones están presente
en cada categoría de respuesta para la variable..
Estas categorías estarán
contenida en tablas las cuales se organizaran de la siguiente manera,
alternativas de respuestas ,frecuencia absoluta designada (fi),frecuencia
relativas ,designada como (fr) medida en porcentaje ,estas son muy útiles
porque permiten la distribución de frecuencia entre la población.
Esta informaciòn es para alumnos del V semestre IUTA .
ResponderEliminarPROF.RUBIELY WADSKIER.
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